四、深化教学改革，提高人才培养质量
      职业教育是与经济联系最密切的教育，教学必须与紧密结合，学校要时刻关注市场的变化，积极采取应略，以就业为导向，搞好专业设置、教学模式、课程设置、教学内容、教学方法五个优化。在课程设置上，严格按照职业岗位的发展需求和培养学生技术应用能力的需要，设置专业基础理论和专业课程；专业基础理论教学必拓坚持“必须够用”的原则，专业课教学突出针对性、实用性。在教学内容上加大实践教学在教学计划中的比重，使教学和实践教学各占学时总数的50%。在培养模式上，积极推行公学结合、半工半读、有偿顶岗实习等多种，在管理上，学校要严格限定学生必须到校内、校外实习基地参加生产实践。同时以“双证书”为有效载体，要求学生在获得毕业证书的同时必须拿到相应个专业资格证书和技能等级证书。
      有效整合我市各种培训资源，在有关部门的支持下，将职业职工培训、下岗职工和进城务工人员培训、农村劳动力转移培训等各种培训统一安排在职教中心进行，建立企业员工定期培训制度，提高培训质量。充分利用实训基地先进的机械设备，面向企业开展各种类型的短期技术培训。加大劳动执法检查，认真落实职业资格准入制度，促进劳动者素质的提高，是职业教育真正成为面向人人的教育，使无业者有业，有业者乐业。
      五、加强校企合作，提高学生就业能力
      学校在专业的设置与调整、培养目标与培养规格的确定、教学计划的制定与修改、理论教学的实施、实习实训的组织安排以及学生就业等方面，广泛征求企业和用人单位的意见，充分发挥企业和用人单位的作用，“不求所有，但求所用”，把社会积淀的人力资源和物质资源充分吸收到职业教育中。积极探索和建立产学结合的长效机制，全面、准确、及时把握企业用人需求，开展“订单式”培养，订单招生、定向培养、定向就业。
      在实训基地建设上，按照“多渠道融资、全方位合作”的建设思路和市场运作方式，通过项目引进资金、通过股份合作吸引资金、通过租赁利用社会资金、通过合同制聚集社会资源等形式，迅速扩大实训基地规模，为提高学生实践动手能力提供保障。一是学校争取地方财政和国家对职业教育的支持加强校内实训基地建设。二是学校根据专业需要，建立学生定岗实习和就业工作指导站，与大中型企业签订长期合作协议，采取工学结合，半工(农)半读等多种形式，充分利用企业与市场同步的先进生产设备，满足学生实习实训要求。
      六、产学研结合, 为地方经济建设服务，为新农村建设服务
      按照“围绕产业办专业，办好专业促产业”的思路，产教结合、产学结合、产学研一体，以专业为依托，利用学校资源技术优势，开办农副产品加工、餐饮服务、机械加工、汽车维修、煤炭加工等经济实体，既为学生实习实训提供场所，又有效地服务了地方经济建设。各职业学校可以依托技术人才优势，研究开发新项目新技术，推动企业设备的改良和技术的创新，使企业获得更好的效益。
      解决“三农”问题，实现农民脱贫致富，最终实现农业、农村现代化，必须培养掌握农业科学技术的农民，把数以万计的农村劳动力转化为高素质的人才资源。适应农村产业结构调整的需要，职业学校要实行多层次、多渠道、多规格办学，通过职教中心或教学点，与市县区乡联合举办村级干部培训班和各级各类技术培训班，通过培训使他们在提高自身素质的同时，掌握一定的科学技术，成为带领农民脱贫致富的领头雁。
      农村劳动力向非农和城镇转移是工业化和现代化的必然趋势，职业学校要结合农民工文化素质低的特点，确定培训专业、培训内容，并积极创造条件，推荐农民工及时就业，使农村劳动力转移培训成为职业教育为区域经济服务的一个亮点。
      温家宝总理指出，职业教育是面向人人的教育，国家要把发展职业教育放在更加重要、更加突出的位置来抓。职业教育只有面向市场，立足为地方经济建设服务才能获得发展的动力，也只有在为地方经济建设服务中才能实现职业教育发展的新突破。

(作者系市教育局副局长)
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